El president de la Generalitat, Salvador Illa, ha plantejat prohibir l'ús de la intel·ligència artificial als centres educatius catalans fins que els alumnes compleixin 14 anys. La proposta, que situa Illa en sintonia amb un corrent creixent a Europa favorable a limitar la tecnologia a les aules de primària i primer cicle de secundària, parteix de la convicció que les pantalles generen dependència i que la prioritat pedagògica ha de ser el foment de la lectura entre les noves generacions.

La posició del president no és un caprici aïllat. En els darrers anys, països com Suècia o França han impulsat restriccions similars a l'ús de mòbils i dispositius digitals a les escoles, amb el suport d'evidència científica que alerta sobre l'impacte negatiu de la sobreexposició tecnològica en el desenvolupament cognitiu i la concentració dels infants. En aquest context, la iniciativa d'Illa recull un debat que ja fa temps que és present entre pedagogs, psicòlegs i famílies.

La lectura com a alternativa al món digital

El president ha subratllat que la seva aposta no és simplement restrictiva, sinó que porta aparellat un compromís actiu amb la lectura com a eina d'aprenentatge i formació del pensament crític. Des de la seva òptica, reduir la presència de la IA i les pantalles en les etapes més primerenques de l'escolarització no suposa girar l'esquena a la modernitat, sinó garantir que els fonaments educatius s'assentin abans d'incorporar eines que, mal gestionades, poden interferir-hi.

La proposta, no obstant això, planteja interrogants pràctics de calat. La intel·ligència artificial ja està integrada en nombroses plataformes educatives digitals que fan servir avui els mateixos centres de la xarxa pública catalana, i la seva delimitació concreta —quines eines quedarien afectades i quines no— exigirà una definició tècnica i normativa precisa que el Govern encara no ha concretat públicament. Tampoc no s'ha especificat si la mesura afectaria per igual la xarxa concertada i els centres privats.

El debat sobre l'edat adequada per introduir la IA a l'aula és, en tot cas, legítim i necessari. El que la societat catalana té dret a exigir és que la proposta vagi acompanyada d'un pla educatiu coherent, amb recursos per als docents i criteris clars, i que no quedi en una declaració d'intencions sense traducció normativa efectiva.