Una de les conclusions més cridaneres dels últims resultats de l'informe PISA —que els estudiants de famílies benestants haurien perdut més nivell que els alumnes en situació de vulnerabilitat— podria no ser certa. Investigadors del centre de polítiques econòmiques d'Esade, EsadecPol, juntament amb l'equip de l'Innovamat Research Lab han identificat un error en l'anàlisi estadística de l'OCDE que invalida aquesta troballa.

La pròpia organització internacional havia presentat aquest resultat com un «nou fenomen» i una «sorpresa», subratllant que marcava una ruptura amb les tendències històriques en desigualtat educativa. No obstant això, segons els investigadors que han revisat la metodologia, aquesta bretxa aparent entre grups socioeconòmics no reflecteix una realitat empírica sinó una fallada en el tractament de les dades.

Un error que afecta les conclusions sobre desigualtat educativa

La troballa té una rellevància que va més enllà de la correcció tècnica: les polítiques educatives en nombrosos països, inclosa Espanya, han començat a debatre's o dissenyar-se prenent com a referència els patrons de desigualtat que PISA 2022 descrivia. Si la caiguda diferencial per nivell socioeconòmic és, en realitat, un artefacte estadístic, el diagnòstic sobre qui ha perdut més aprenentatges després de la pandèmia quedaria sense la base empírica que se li atribuïa.

Esade i Innovamat han traslladat les seves conclusions a l'OCDE, encara que de moment no hi ha cap pronunciament públic de l'organització al respecte. La revisió posa de relleu la importància que els grans informes internacionals que condicionen agendes educatives nacionals estiguin sotmesos a escrutini extern independent, cosa que en aquest cas ha correspost a institucions catalanes de recerca.